“人无信不立、市无信不兴、国无信不强”，诚信已经成为一个人做人做事的基本准则，成为现代市场经济的基础和生命，成为国家强盛、文明的重要标志。中共中央下发《公民道德建设实施纲要》提出的20字基本道德规范中，“诚信”无疑占据重要的地位，建立健全社会信用体系，在全社会强化诚信意识已成为举国上下的呼声。
我国正步入信用经济时代，诚信是对公民的基本道德要求。作为“天之骄子”的大学生是未来社会的栋梁、国家的希望，是否具备诚信品质成为了判定大学生是否能成为合格公民的一项基本准则。作为培养社会主义现代化事业建设者和接班人的高等学校，对大学生进行诚信教育已成为适应入世机遇与挑战、发展社会主义市场经济的迫切需求，成为落实《公民道德建设实施纲要》的迫切需求。对在校大学生开展诚信教育也是素质教育的重要组成部分。大学生诚信评价体系是大学生诚信教育的有机载体、有力手段和具体措施，是大学生诚信教育的有效途径，也是通过科学的方式、系统的内容综合考察大学生诚信意识、诚信行为的教育体系。因此，在高校中建立大学生诚信评价体系具有相当重要的作用。
一、建立大学生诚信评价体系的紧迫性与重要性
当前，诚信教育已经成为了高等学校大学生德育教育的主题，促成这种现象的直接原因就是目前高校正面临着一场“诚信危机”。
由于受到市场经济的负面影响，高校学生群体中诚信缺失现象已经比较严重，其主要表现在：
第一、考试作弊现象；
近年来，几乎每年都有大学生因考试作弊而受严厉处分的报道，不少高校都有学生因考试作弊而被勒令退学。在华东师范大学的一份调查报告中显示，大学生作弊行为还是较普遍的，有28.1％的学生表示曾经有过作弊行为。而且大学中作弊现象不仅存在于不认真学习的同学中间，还存在于学习较认真刻苦的学生中。成绩不好的学生为通过考试作弊；成绩较好的学生为获得奖学金而作弊。甚至于高学历的研究生中也存在严重的作弊行为，且比例相对于本科生、大专生要高。
第二、获助学贷款学生的不良还贷状况；
为帮助困难大学生顺利完成学业国家设立了助学贷款，但不少受资助学生在完成学业后却失去了诚信。
据《中国青年》刊载，在2001年，我国有119名大学毕业生借了数百万元助学贷款在毕业后却未按合同履行存钱还款的义务。在大学生中，拖欠学杂费、用假证明申请减免学费的现象也时有发生。
第三、高校学生的求职履历“掺水”现象；
为找到一份好的工作，一些高校学生任意提高、甚至伪造学习成绩和荣誉奖励等材料，这些行为损坏了高校学生的形象。比如有的学生把别人的CET-4证书、计算机等级考试证书、奖学金证书及其它一些荣誉证书，改名换姓复印，把它变成自己的“辉煌经历”，堂而皇之地交给用人单位。曾有这么一则报道：有一家用人单位，在某次招聘收到的84份大学毕业生自荐表中，发现有5人同时为同一学校的学生会主席，6人同时为同校同班“品学兼优”的班长。
另外，大学生中毁坏公物、赌博、盗窃等现象也非常常见，例如，我校前一段时间就发生了在一个星期内丢失30多把公益伞的现象。
以上种种说明了当前在高校提倡诚信，进行诚信教育的必要性，好在诚信已经成为了当前社会关注的焦点，大多数高校已经把诚信教育作为了大学生德育教育的主题。我校从这学期开始在全校范围内营造了一种讲诚信、学习诚信的氛围，我院也针对诚信教育开展了丰富多彩的活动。
但是，在诚信教育搞得如火如荼的时候，我们也发现了建立诚信评价体系的高校却比较少，包括我校目前也没有一套成熟的诚信评价体系。
我们认为，诚信教育其实是一个过程，它所期望得到的结果当然是学生整体道德水平和信用水平的提高。那么，要看诚信教育到底取得了多大的效果，就需要一套有效的指标和方法进行评价。而大学生诚信评价体系应该能在某种程度上担负起这个重任。当然，建立大学生诚信评价体系的主要目的并不在此，它应该还有其他更多的作用。
第一、大学生诚信评价体系的最主要功能是能够如实客观的反映学生群体的诚信度和学生个体的信用记录。学校有关部门通过诚信评价体系可以收集到有用数据，为更好的开展诚信教育和评价鉴定学生诚信素质提供可靠参考。
第二、大学生诚信评价体系的建立能够约束学生严于自律，自觉提高自身的诚信度。由于评价体系得出的结果和大学期间的信用记录会影响到每个学生就业和进一步深造的方方面面，因此必然会对学生产生一种约束力，使学生时刻注意自己的行为，努力做诚信的事，得到良好的诚信记录，从而提高自己的诚信度。
二、建立大学生诚信评价体系的基本原则
为了确保大学生诚信评价体系的科学合理性，有效促进大学生诚信度的提高和学校诚信教育工作的开展，建立大学生诚信评价体系必须把握以下几个基本原则。
第一、合理性原则；
建立大学生诚信评价体系时必须坚持合理性原则，既要考虑大学生的诚信教育目标，考虑大学生学习、生活的实际情况，又要着眼于大学生的成长、成才。只有坚持合理性的原则才能有助于大学生对诚信教育目标和大学生诚信评价体系的理解与体会，只有坚持合理性的原则，才能有助于大学生自我培养诚信意识。要坚持合理性原则，必须做到三个方面：首先要做到大学生诚信评价体系内容的合理性，既要考察学生生活中涉及诚信的方方面面，又要有所侧重，更好地为学生发展服务，为诚信教育服务；其次，要做到大学生诚信评价体系建立的合理性，要掌握由总到分的原则，突出重点；第三，要做到管理方式方法的统一性、公平性、客观性，避免宽严不一、各行其是。
第二、可操作性原则；
大学生诚信评价体系的建立是否达到预期效果，其指标体系及过程是否具有可操作性是重要前提之一。建立大学生诚信评价体系的内容是否准确有效，是建立在对大学生各方面行为积累大量信息的基础上。如果大学生诚信评价体系设计过于简单、内容缺乏，就会使印象成为对大学生诚信评价的重要手段，这样诚信教育的质量受到影响，达不到大学生诚信评价设计要求。因此，大学生诚信评价体系的建立既要照顾各方面因素，又要注意这些因素的可测性。
第三、学生参与性原则；
建立大学生诚信评价体系最终目的是加强对大学生的诚信教育、增强大学生的诚信意识，最终要具体落实到每一个学生。建立大学生诚信评价体系是一项系统工程，需要学生工作干部创造性的工作，更需要学生的广泛参与。若没有学生的广泛参与，大学生诚信评价则成为一纸空文，大学生诚信评价体系的建立工作也成为一项虚、空工作，丝毫没有意义。不但学生的诚信意识得不到提高，反而会使学生产生逆反心理，事与愿违。因此，建立大学生诚信评价体系必须把握学生参与性原则。
第四、教育性原则；
建立大学生诚信评价体系是培养大学生诚信意识的一种途径，是开展诚信教育的切入点。我们在建立大学生诚信评价体系的过程中，要重视大学生诚信评价体系本身内在的教育性职能，坚持教育为主的原则，以调动学生自我教育、自我培养的自觉性。
三、大学生诚信评价体系的内容和指标
为了确保大学生诚信评价体系的真正功能，实现预期目标，必须建立合理的内容和评价指标。这应该需要一个长期探索实践的过程，而目前我们的工作刚刚起步，这里只能从总体上给出诚信评价体系的内容和指标。
1、大学生诚信档案
大学生诚信档案是大学生诚信评价体系的最重要组成部分，只有根据大学生诚信档案记载的内容，诚信评价体系才有评价的基础。诚信档案的所有内容均为学生在校期间的写实性记录，是对大学生的基本信用状况进行描述。诚信档案的内容结构可如图1所示：
如上图所示，诚信档案的主要结构可分为“学习信用”、“生活信用”、“经济信用”和“素质拓展信用”四部分，每一部分还包括若干内容。图中每一部分后列出的内容只是其中一块，根据实际情况还应有所变动。需要指出的是，“素质拓展信用”中，“参加社团社会实践活动”主要是指参加诚信教育相关社团社会活动的记录。
2、诚信评价指标体系和评价方法
大学生诚信评价体系应该有一套自己的指标体系，建立指标体系的基础是大学生诚信档案。在大学生诚信评价体系中，每个学生都具有一个诚信综合分，这个综合分有几部分组成。
第一、档案记录得分；每学期末采用基数为80分的形式，根据诚信档案中记录的内容，通过相应的加分与减分得出最终分数。加分与减分可采用如下形式：
表1 大学生诚信评价指标体系样式表
减分项（不诚信行为） 分值 加分项（诚信行为） 分值
考试作弊 5～10分 好人好事 3～5分
作业抄袭 1～3分 参加社团社会实践活动 2～3分
损坏公物 3～5分 按时交纳学杂费 1～2分
赌博盗窃 5～10分 按期助学贷款还贷 2～3分
第二、班导师评价得分；每学期末，班导师根据其对学生的接触与了解给予每个学生的相应得分。
第三、自评得分；每学期末，学生对一年来自身的诚信相关行为作一个自我评价。
三个组成部分的权重分别为：
表2 得分权重表
诚信综合分组成部分 权 重
档案记录得分 80%
班导师评价得分 10%
自评得分 10%
采用上述形式，每学期末通过加权平均，每个学生都会得到一个诚信综合分。在学生毕业之前，学校管理部门综合每学期的诚信综合分可以给予每个学生相应的诚信等级，记录到诚信档案中。诚信等级可采用表3形式：
表3 诚信等级表
诚信综合得分 诚信等级
85分以上 A
75分～84分 B
65分~74分 C
65分以下 D
四、加强和完善大学生诚信评价工作的建议
1、建立诚信评价管理信息系统
当前已经进入信息时代，计算机在学校的日常工作中正发挥越来越重要的作用。因此，在条件允许的情况下，还应建立一个大学生诚信评价管理信息系统。该系统可以电子化存储学生的信用档案，管理人员对信用档案的各项操作（记录、修改、查询等）都可以在计算机上进行，这样不仅方便快速，而且能够节省存储空间。评价指标体系中的计算模型也可以集成在系统中，这样学生毕业之前管理人员可以在计算机上查询信用档案的各项内容，然后给予相应的分数，最后评价管理信息系统会自动计算出总分，并且给出信用等级。
需要特别指出的是，诚信评价管理信息系统还应具备这样一个功能，即最终能够打印出一份学生完整的诚信评价记录，这是为了适应当前的现实情况而定的。当前，学生的个人档案还没有实现电子化，而是采用文本记录的方式，用人单位最先查询的也是文本档案，因此，诚信评价记录当前也需要有文本形式。
2、建设一支从事诚信评价的工作队伍
大学生诚信评价是一项具体、繁琐的工作，因此，需要建立一支从事诚信评价的工作队伍才能保证评价体系发挥真正作用。这支队伍可由高校中从事学生工作的教师、班团干部和班级骨干同学组成，在校大学生诚信评价工作委员会和院诚信评价工作小组的指导下，教师带领和指导学生开展评价工作。
3、根据工作实践，不断调整指标和完善考察方式方法
大学生诚信评价体系在具体应用过程中应该根据社会和高校实际情况的变化相应地调整评价指标，进一步完善考察方式和考核方法。只有不断适应现实情况变化的评价体系，才能称之为真正行之有效的评价体系。
当前，整个社会都在呼唤诚信，是否诚信是评价大学生思想道德素质水平的基本指标。诚信缺失现象在高校中已经比较严重，因此诚信教育已成为高校教育的重要组成部分。
建立大学生诚信评价体系的最主要目的就是为高校开展诚信教育提供一个有效的载体，能够更好的解决高校当前存在的各种问题。
本文提出了构建大学生诚信评价体系的一些思路与参考意见，当然，要建立真正科学、合理和行之有效的诚信评价体系，需要经过详细的调查研究与实践探索，需要掌握各方面详尽的信息资料。这将是我们今后诚信教育研究工作的重要组成部分。
同时，我们也需要认识到大学生诚信评价体系的内容再科学、结构再合理也不能完全替代全部的诚信教育工作。单纯依靠诚信评价体系培养学生诚信意识，有可能会陷入模式化的僵局。因此，建立以大学生诚信评价体系为支撑点的大学生诚信教育体系才是最重要的。 |
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